Die Sprach-Kompetenz entwickeln
Zu Beginn des Schuljahres werden die Deutschkenntnisse der Schüler mit verschiedenen Tests überprüft (Stolperwörterlesetest, C-Test, Grammatiktests etc.).
Die Tests werden vom Sprachlernkoordinator mit Unterstützung der Deutsch- und Klassenlehrer ausgewertet. Die Schüler, die in mehreren Tests den Wert „sehr unsicher“ oder „unsicher“ haben, werden in einer Liste erfasst und müssen verbindlich an der Sprachförderung teilnehmen.
Der Förderunterricht erfolgt in der Sekundarstufe I in Teilungsstunden, in denen die Förderlehrer mit den Schülern, die besonderen Förderbedarf haben, üben. Vom Sprachlernkoordinator werden für diese Schüler online Diagnosebogen angelegt, die codiert, d.h. anonymisiert vom LI-Q gespeichert werden.
Diese Dokumentation dient der Bedarfsplanung und der Evaluation. Auch in der Vorstufe werden die Schüler gefördert, um die sprachlichen Kompetenzen für die Oberstufe erwerben zu können. Es gibt ein flexibles Konzept mit verschiedenen Modulen, so dass nach einem Sprachtest der Förderunterricht den Testergebnissen bzw. den sprachlichen Kompetenzen der Klasse angepasst werden kann: Mit Lückentexten wird das Lesen von Fachtexten trainiert, anhand von Erzählungen werden das Lesen literarischer Texte und das Schreiben von Inhaltsangaben geübt, durch Argumentationstraining werden die mündliche Mitarbeit und das Schreiben von Erörterungen verbessert. Nach einer Einführung in die guten Möglichkeiten, im Internet Rechtschreibung und Grammatik zu üben, ist es möglich, dass die Schüler individuell an Schwächen arbeiten.
Wir haben gute Erfahrungen mit der Methode gemacht, dass ältere Schüler jüngere Schüler fördern: In den Förderstunden der Vorstufe erarbeiten die älteren Schüler Themen zu Rechtschreibung und Grammatik, die sie dann Schülern der 7. Klasse in Partnerarbeit vermitteln. Dadurch wird das Wissen der älteren Schüler gefestigt und die jüngeren Schüler erhalten individuelle Unterstützung bei ihren sprachlichen Problemen.
In mehreren Klassen wird die Lesekompetenz der Schüler verbessert, indem zu Romanen Hör-CDs eingesetzt werden: Die Schüler lesen und hören parallel den Text. Diese Methode, die von der Universität Lüneburg entwickelt und untersucht wird, steigert die Lesemotivation der Schüler deutlich.